4.23｜24/100《躍遷》｜筆記47分鐘／心得48分鐘
「我該怎麼樣建立自己的知識體系啊？」一位學生問著。
「請看《躍遷》第三章全文。」古典回應。
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今天要和大家分享《躍遷》第三章：「連線學習：找到知識源頭，提升認知效率」。為什麼要分享這一段呢？因為在我做完94快筆記後，想去細看我寫下的行動方案，才發現原來是一套知識體系的建立系統啊！！看完，覺得一定要和大家分享一下！
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在這章裡，有我認為貫穿全書最重要的一個觀念：「認知效率」。
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認知效率的意思是：「認知收益和時間精力之比。」簡單來說，就是你和對方一樣投入了一小時的認知資源在閱讀一本書上，你如果認知效率高，你可能在閱讀完後便能運用裡頭的知識在工作上，而對方可能在你問他閱讀完後還記得什麼？他可能一問三不知。
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提升認知效率的關鍵在哪裡？書中提到最有效的工具就是：「功利讀書法」，也就是帶有著「目的」去學習。
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古典在本章中論述了知識體系的建構過程，我把它分為六個階段：
1、提高認知效率—找到你的學習目的
2、找到知識源頭—區分資訊價值高低
3、運用提問學習—列出問題樹（系統性提問）
4、淬煉知識晶體—從四大結構擷取概念組塊
5、愛上連線學習—找高手組隊打團體戰
6、知識IPO—知識變現，學習的目的是為了解決問題
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一、提高認知效率—找到你的學習目的
作者在一開始，提出了「功利學習法」的概念，分為三步驟：「確認目的」、「帶著提問」、「投入時間」。
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在閱讀前，需要明確知道自己學習這個領域的目標是什麼？以我為例，我在近期閱讀了相當多「學習如何學習」類的書籍，目的就是要去更有效率的學習（確認目的），如此一來才能夠更快速地去吸收不同領域的知識，內化成為自己可運用的資源。
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而在閱讀時，會先運用94快筆記術，快速地先透過略讀抓出書中的關鍵字，再對書中提問（帶著提問），運用剛剛的關鍵字回答我自身的提問。最後再用自己的話，簡練地表達出於這本書的收穫，同時列出行動方案。因為學習的重點在於行動，沒有行動、行為上的改變，這個學習本身是無效的。
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二、找到知識源頭—區分資訊價值高低
盡量去找出一個資訊的源頭，資訊分為1、2、3、4手，越是大眾所了解的，通常是越後面的資訊。此時資訊可能就會被扭曲的多一些。因此，提升你的認知效率，找到學習的目的（Why），抓到學習的方法（How），你可以在同樣的時間內，獲得比旁邊的夥伴更多學習。
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三、運用提問學習—列出問題樹（系統性提問）
假裝寫一本書、列出問題單、列出問題樹，藉由系統性的提問，你可以把這個主題看得更清楚。今天看到Ｘ博士在臉書上的一篇分享，他有提到要如何把興趣變成職業，重要的關鍵就是：「產出」、「想問題」、「堅持」。他的第二點主要是說，我們要去思考如果我們在這個領域，會去google什麼樣的問題，我們就可以把這些問題寫下來，當別人認為你的有價值，自然就會追蹤、轉發。
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成為終身提問者，是在這個小節作者對我們這一代人的期許，唯有如此，才能夠提昇我們的認知效率，做更有產出的學習者。
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四、淬煉知識晶體—從四大結構擷取概念組塊
這個世界是由概念組成的，能夠建立系統、概念、方法，成就自己知識體系的人，總是比多數的他人更具有優勢。因為他可以不斷地擷取這世界中的信息，放入他的體系中，當他的認知效率提升時，自然和你的距離也越拉越遠了。
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而這個知識晶體，就是能夠幫助我們更快建構自己知識體系的元素。它主要有以下四大結構：關聯、樹
狀、序列、數據。當你有了這些晶體，你才能夠更快地去提取知識，解決生活中所遇到的問題。
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五、愛上連線學習—找高手組隊打團體戰
當你遇到一個問題時，你會自己思考答案？上網找答案？還是去找會這個問題的高手，一起討論答案？
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連線學習，意味著和他人一起討論答案，而這個他人，最好是和你不同領域的，更可以給你不一樣的觀點。因為在這個時代，很多時候一個問題已經很難從單一角度切入解決，而是需要不同領域的整合協作。
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六、知識IPO—知識變現，學習的目的是為了解決問題
Ｉ（Input）代表輸入，你學習的目的，是為了解決Ｐ（Problem）—問題，而當我們找到可以解決Ｐ的方法時，要記得把它給產出（Ｏ—Output），成為可以商品化的對象。如此一來，你才能夠變現自身的知識，將學習的效率極大化。
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如果你想要有躍進式地成長，相當推薦這本書給你。透過略讀式的方式去閱讀書籍，可以快速地篩選出是否有需要精讀的必要，這是一種提升認知效率的方式。而這本書，讓我捨不得放下，因為裡頭的理論、案例、方法都切中了我的需求。雖然目前暫時只有細讀了第三章，但只有第三章就有這麼多「乾貨」，其他的內容實在也是讓我好期待啊！
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